This study aimed to develop a data collection tool that could be used to determine teachers' views on school climate. The exploratory factor analysis determined that the scale consisted of 41 items and had a one-dimensional structure. In this section, 452 teachers working in public schools in Kütahya province were contacted. The factor loadings of the items in the scale ranged from 0.36 to 0.86. This single-factor structure explained 55.25% of the variance. Confirmatory factor analysis data were collected from 219 teachers working in public schools in Kütahya province, in addition to those contacted for the exploratory factor analysis. Model data fit indices determined in the confirmatory factor analysis are at least within acceptable limits (χ²/sd=1.082-Very good fit, CFI=0.998-Perfect fit, TLI=0.998-Perfect fit, RMSEA=0.019-Good fit, RMSEA 90% CI=0.000–0.029-Good fit, SRMR=0.079-Acceptable, GFI=0.981-Perfect fit). The item-total correlations of the items in the scale range from 0.38 to 0.84. The differences between the mean scores of the lower and upper 27% groups created according to the total scores obtained from the scale are significant. The reliability coefficient of the scale was determined as .97. The findings of this study demonstrated that the School Climate Scale, a single-dimension, 41-item Likert-type response scale, is a valid and reliable measurement tool that can be used to determine teachers' views on school climate. A higher score indicates a warmer school climate, while a lower score indicates a colder school climate.

Key Words: Climate, school climate, hot climate, cold climate, scale development

Öz

Bu araştırmada, öğretmenlerin okul iklimi ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi amacıyla kullanılabilecek bir veri toplama aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçeğin faktör yapısının belirlenmesi için açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Bu kısımda Kütahya ilindeki kamu okullarında çalışan 452 öğretmene ulaşılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin 41 maddeden oluştuğu ve tek boyutlu bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük değerleri 0,36 ile 0,86 arasında değişmektedir. Bu tek faktörlü yapının açıkladığı varyans %55,25’tir. Doğrulayıcı faktör analizi verileri, Kütahya ilindeki kamu okullarında çalışan ve açımlayıcı faktör analizi için ulaşılan kişilerin dışındaki 219 öğretmenden toplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizinde belirlenen model veri uyumu indeksleri en az kabul edilebilir sınırlar içindedir (χ²/sd=1.082-Çok iyi uyum, CFI=0.998-Mükemmel uyum, TLI=0.998-Mükemmel uyum, RMSEA=0.019-İyi uyum, RMSEA 90% GA=0.000–0.029-İyi uyum, SRMR=0.079-Kabul edilebilir, GFI=0.981-Mükemmel uyum). Ölçekte yer alan maddelerin madde toplam korelasyonları 0,38 ile 0,84 arasında değişmektedir. Ölçekten elde edilen toplam puanlara göre oluşturulan alt ve üst %27’lik grupların ortalama puanları arasındaki farklar anlamlıdır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı .97 olarak belirlenmiştir. Bu çalışmadan elde edilen bulgular sonucunda, Likert tipi cevap ölçeğine sahip, tek boyuttan ve 41 maddeden oluşan Okul İklimi Ölçeğinin öğretmenlerin okul iklimi ile ilgili görüşlerinin belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymuştur. Ölçekten alınan puanın yükselmesi okuldaki sıcak iklime, düşmesi ise soğuk iklime işaret etmektedir.