Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin algılarına göre okul yöneticilerinin otantik liderlik davranış düzeylerini, çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini, otantik liderlik ve boyutları arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Araştırmada betimsel ve ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. Araştırma 270 öğretmen ile yürütülmüştür. Verilerinin toplanmasında bireysel bilgi formu ve Otantik Liderlik Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, betimsel ve kanıtlamasal istatistik teknikleri ile analiz edilmiştir. Okul yöneticileri en yüksek ilişkilerde şeffaflık, en düşük öz farkındalık sergilemektedir. Öğretmenlerin algılarına göre okul yöneticilerinin otantik liderliği yüksektir. Okul yöneticilerinin otantik liderlikleri öğretmenlerin medeni durumuna, branşına, okuldaki görev süresine ve çalıştıkları okul türüne göre anlamlı bir fark göstermemekte ancak cinsiyetine, yaşına ve eğitim durumuna göre anlamlı farklılıklar göstermektedir. Otantik liderlik boyutları arasında pozitif, orta ve yüksek, otantik liderlik ile boyutları arasında ise yüksek düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmaktadır. Elde edilen sonuçlara ilişkin mevcut otantik liderliğin korunması, kadın öğretmenlerin otantik liderlik algılarının düşük çıkmasının nedenlerinin belirlenmesi gibi çeşitli öneriler sunulmuştur.