Araştırma, devlet okullarında görev yapmakta olan ilkokul öğretmenlerinin; online, hibrit, seyreltilmiş, yarım zamanlı ya da yüz yüze geçekleştirdikleri uzaktan eğitim sürecinde yaşamış oldukları güçlükleri ve bu güçlüklerin nasıl giderileceğine ilişkin görüşlerini tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, nicel betimsel yöntem ile gerçekleştirilmiş olup, seçkisiz örnekleme yöntemi ile farklı okullarda görev yapmakta olan kolay ulaşılabilir 60 sınıf öğretmeni, araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, uzman görüşü alınarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş ve sıklık çözümlemesi yapılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular ise beş ana başlık altında betimlenmiştir. Bu başlıklar ve alt başlıklar kapsamında; öğrencilere yönelik karşılaşılan güçlükler ve buna ilişkin 12 alt boyut; velilerine yönelik güçlükler ve buna ilişkin sekiz alt boyut; teknolojik güçlükler ve buna bağlı beş alt boyut; ilkokul öğretmenlerinin özel yaşamlarına ilişkin yaşadıkları güçlükler ve buna ilişkin sekiz alt boyut ve son olarak okul yönetimine yönelik güçlükler ve buna ilişkin altı alt boyut olarak elde edilmiştir. Buna göre, ilkokul öğretmenlerinin, uzaktan eğitime hazırlık, öğrencilerle paylaşımda bulunma, çevrimiçi ders verme, veli ve öğrencilerle iletişime geçme ve ödev takip ettikleri anlaşılmaktadır. Ancak, uzaktan eğitim faaliyetlerinde alt yapı, katılım, haberleşme, teknolojik yetersizlik, velilerin çok müdahale etmesi, kendi özel yaşamlarına ilişkin yaşanan sorunlar, okul yönetimi ile ilgili sorunlarla karşılaştıkları anlaşılmıştır. Yine de yaşanılan problemlere rağmen, öğretmenlerin süreçten kopmadıkları anlaşılmaktadır.