Bu araştırmanın amacı öğrencilerin problem çözme sürecindeki yaptıkları hataları belirlemek ve bu hatalara yönelik çözüm önerileri ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda ilgili araştırmada nitel araştırma yaklaşımında sıklıkla kullanılan olgubilim deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan benzeşik örnekleme tekniğine göre belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2022-2023 eğitim öğretim yılında iki devlet okulunda görev yapan 15 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Görüşmeler bizzat araştırmacı tarafından yüz yüze olarak okullarda gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler betimsel analiz tekniğinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Çalışmaya katılan sınıf öğretmenleri hata kavramını 1) Yanlış, 2) Sıkıntı, 3) İstenmeyen kötü durum, 4) Özür ve 5) Farklılık olarak belirtmişlerdir. Katılımcılar öğrencilerin problem çözme sürecindeki yaptıkları hataları 1) Anlama, 2) Kontrol Etme, 3) Uygulama, 4) Plan Yapma ve 5) Modelleme şeklinde sıralamışlardır. Katılımcılar öğrencilerin problem çözme sürecindeki yaptıkları hataların üstesinden gelinmesi için yapılması gerekenleri; 1) Anlama, 2) Kontrol Etme, 3) Uygulama, 4) Plan Yapma ve 5) Modelleme şeklinde sıralamışlardır. Elde edilen bulgular doğrultusunda öğrencilerin problem çözme sürecinde yaptıkları hataların azaltılması için strateji öğretimi ve bolca alıştırma yaptırılması fayda sağlayabilir. Araştırmacı öğrencilerin problem çözme sürecinde yaptıkları hataların üzerinde durularak daha az hata yapmaları için öğretmenlere daha çok sorumluluk düştüğü sonucuna varmıştır.